据美国《纽约时报》报道,近几年来,全球各领域对工业级别的机器人及自动化设备需求激增。据德国法兰克福国际机器人联盟发布的数据显示,全球机器人设备交易已经从2014年的22.1万部升至2017年的38.1万部。该组织预计,这类设备今年的销量将达到48.4万部,明年则将突破55万部。可以肯定的是,具备对机器人及自动化设备进行操作、安装、维护以及纠错能力的工作者,在未来将是炙手可热的人才。
近年来,欧美不少中学纷纷与制造类企业建立合作关系,开设机器人或机械工程相关课程,有的学校还不惜投入巨资引进工业设备、建立机器人实验室。大多数学校旨在让学生尽早接触现代工业技术的基础知识,培养他们操作工业化机器人的能力,也有少数学校就是为相关行业进行“定向培训”。
在现代工业发达的德国,不少学生在初中阶段就可以接触到工业设备、学习机器人编程,且相关课程具有一定深度,一些中学的课程跨度长达两年。欧盟委员会先进科技、产业聚落及社会经济处负责人恩格尔曼认为,这类课程可以在全欧洲范围内复刻、推广。墨西哥政府教育部门对该类学科也展现出愈发强烈的推广意愿。据该国机器人专业教育指导机构Robotix创始人马丁表示,他们已在全国1400多所学校和教育机构开展过教学项目,既给学生上课,也对老师进行培训。在家长看来,今后孩子要想找工作,机器人修理、设计和编程等方面的技能是必不可少的。同样的意愿在亚洲也能找到共鸣。
2019年,教育部新增人工智能专业,180余所职业院校有意愿单独新增人工智能学院。
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